2021 / 02

Следующая статья
DOI: 10.24075/rbh.2021.010

ОРИГИНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

«4-П медицина» как инструмент формирования здорового образа жизни у населения и основа преподавания гигиены студентам лечебного и педиатрического профиля

А. В. Шулаев1, Г. И. Чернобровкина1, Л. Н. Касимова1,2, А. А. Шикалева1, П. В. Зиновьев1
Информация об авторах

1 Казанский государственный медицинский университет, г. Казань, Россия

2 Городская поликлиника № 21 Министерства здравоохранения Республики Татарстан, г. Казань, Россия

Для корреспонденции: Алексей Владимирович Шулаев
ул. Бутлерова, 49, г. Казань, 420012, moc.liamg@8vealuhs

Информация о статье

Вклад авторов: А.В. Шулаев – сбор и анализ данных, разработка концепции и дизайна исследования, написание текста рукописи, научное редактирование, окончательное одобрение рукописи; Г.И. Чернобровкина – сбор и анализ данных, разработка концепции и дизайна исследования, написание текста рукописи, научное редактирование; Л.Н. Касимова – сбор и анализ данных, разработка концепции и дизайна исследования, написание текста рукописи, научное редактирование; А.А. Шикалева – сбор и анализ данных, подготовка рукописи; П.В. Зиновьев – сбор и анализ данных, подготовка рукописи.

Статья получена: 12.04.2021 Статья принята к печати: 24.04.2021 Опубликовано online: 13.08.2021
|
  1. Hood L, Flores MA personal view on systems medicine and the emergence of proactive P4 medicine: predictive, preventive, personalized and participatory. N Biotechnol. 2012; 29 (6): 613-624. DOI: 10.1016/j.nbt.2012.03.004.
  2. Государственная программа развития здравоохранения Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2012 года № 2511-р.
  3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 № 1662-р.
  4. Копышева Е. Н., Мишина И. Е., Баклушина Е. К. Развитие компетенций профилактической деятельности будущего врача в образовательной среде вуза. Вестник Ивановской медицинской академии. 2011; 16 (3): 62-65.
  5. Щелчкова Н. Н., Тюмасева З. И., Орехова И. Л. Использование интерактивных форм обучения студентов при изучении курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015; 6: 125-134.
  6. Плаксина И. В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании Владимир: Изд-во «ВлГУ»; 2014; 163 с.
  7. Погорелова И. Г. Оптимизация преподавания гигиены детей и подростков на современном этапе. Система менеджмента качества: опыт и перспективы. 2016; 5: 39-42.
  8. Тюмасева З. И., Орехова И. Л. Здоровьесберегающие интерактивные технологии как системообразующий фактор природосообразного образовательного процесса. Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2014; 4 (24): 27-31.
  9. Огольцова, Е. Г., Хмельницкая О. М. Формирование активного обучения как средство развития познавательной деятельности студентов. В сборнике: Региональная научно-практическая интернет-конференция Развитие качества высшего профессионального образования в современных условиях 2009; 29-133 с.
  10. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения. М.: Академия; 2008. 176 с.
  11. Судиловская Н. Н. Применение технологии кейс-метода в преподавании предмета «Основы педиатрии и гигиены». Международный журнал экспериментального образования. 2015; 2: 403-404.
  12. Перевалов А. Я., Анамбаева А. И. Некоторые итоги российско-казахстанского сотрудничества в сфере высшего медицинского образования. Мир образования – образование в мире. 2009; 1: 117-121.
  13. Нефедов П. В., Колычева С. С., Корнеенков А. Д. Об оптимизации преподавания гигиены. Международный журнал экспериментального образования. 2014; 4: 183-185.
  14. Валеева М. А. Использование интерактивных методов обучения студентов в образовательной среде вуза. Философия образования. 2010; 2 (31): 75-82.
  15. Гущин Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе. Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2012; 2: 1-18
  16. Сергеева Н. Д., Т.К. Данилова, Л. Р. Шкавро, Колесникова И.Ю. Интерактивные методы обучения в медицинском вузе. Система менеджмента качества: опыт и перспективы. 2016; 5: 44-47.
  17. Введенский А. И. Интерактивные методы обучения студентов-медиков и методы аутентичной самооценки для корректирования индивидуальной образовательной траектории. В сборнике: Психолого-педагогические проблемы образования в медицинском вузе сборник научных трудов под редакцией Н.Г. Самойлова; Рязань. 2016; 31-35.
  18. Климов В. П. Версии и принципы дизайн-образования. В сборнике: Материалы Всероссийской конференции Функционирование колледжа как единого учебно-научно-производственного комплекса; М.: ООО «АвтоПринт». 2010; 76-77.
  19. Ткаченко Е. В., Штейнберг В.Э. Дидактический дизайн – инструментальный подход. Образование и наука. Известия УрО РАО. 2006; 1 (37): 58-65.
  20. Артюхина А. И. Педагогическое проектирование образовательной среды кафедры при ситуационно-средовом подходе. Вестник ВолГМУ. 2006; 4 (16): 24-26.
  21. Атаджанова А. Ш. Применение системы интерактивных методов обучения как результат формирования общих компетенций студентов-медиков. Наука и мир. 2016; 3 (31): 25-27.
  22. Юсупов И. Р., Гизетдинова Л. Р. Профессиональные компетенции будущего врача. Инновационное развитие современной науки. В сборнике: Сборник статей Международной научно-практической конференции; Уфа. РИЦ БашГУ 2014; 22-26.