2023 / 02

Следующая статья
DOI: 10.24075/rbh.2023.070

ОБЗОР

Актуальные проблемы здоровьесбережения студентов-медиков, в том числе лиц с особыми образовательными потребностями

Е. А. Дубровина1, Г. А. Гончарова2
Информация об авторах

1 Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова, Москва, Россия

2 Ассоциация организаций и специалистов в сфере гигиены «Союз гигиенистов», Москва, Россия

Для корреспонденции: Дубровина Екатерина Александровна
ул. Островитянова, д. 1, г. Москва, 117997, Россия; moc.liamg@anivorbudxelake

Информация о статье

Вклад авторов: Е. А. Дубровина — поиск и анализ литературных источников; Г. А. Гончарова — концепция, поиск и анализ литературных источников, написание и редактирование текста.

Статья получена: 26.05.2023 Статья принята к печати: 06.06.2023 Опубликовано online: 22.06.2023
|
  1. Концепция реализации до 2030 года национальных целей в сфере науки и высшего образования [Интернет]. Совет по стратегическому развитию и национальным проектам; 13 июля 2020 г. [дата обращения 23.03.2023]. URL: http:// www.coal.sbras.ru/wp-content/uploads/2020/07/Концепция- НЦ-21.07.pdf.
  2. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
  3. Миннибаев Т. Ш., Рапопорт И. К., Чубаровский В. В., Тимошенко К. Т., Гончарова Г. А., Катенко С. В. Методические рекомендации по комплексной оценке состояния здоровья студентов по результатам медицинских осмотров. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2015; (2): 40–57.
  4. Приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 № 988 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — специалитет по специальности 31.05.01 Лечебное дело».
  5. Приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 № 965 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — специалитет по специальности 31.05.02 Педиатрия».
  6. Попов В. И., Милушкина О. Ю., Скоблина Н. А., Маркелова С. В., Соколова Н. В., Дементьев А. А. Поведенческие риски здоровью студентов в период проведения дистанционного обучения. Гигиена и санитария. 2020; 99 (8): 854–60. DOI: https://doi.org/10.47470/0016-9900-2020-99-8-854-860.
  7. Рапопорт И. К., Лапонова Е. Д., Гудинова Ж. В., Соколова Н. В., Тикашкина О. В., Васьковская Ю. С. Особенности жизнедеятельности и самочувствие студентов в цифровой среде. Гигиена и санитария. 2022; 101 (3): 323–30. DOI: https://doi.org/10.47470/0016-9900-2022-101-3-323-330.
  8. Айзман Р. И., Мельникова М. М., Косованова Л. В. Здоровьесберегающие технологии в образовании: учебное пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: издательство Юрайт, 2017; 241 с.
  9. Рыбаковский Л. Л., Калмыкова Н. М., Архангельский В. М. и др. Демография: учебник для вузов. 2-е изд. М.: Логос, 2010; 279 с.
  10. Шлюбуль Е. Ю. Проблемы в определении понятия «здоровьесбережение» в контексте педагогической деятельности. Теория образования и обучения. Образовательные технологии. 2020; (1): 10–19.
  11. Молодцова И. И. Здоровьесбережение студентов в условиях дистанционного обучения. В сборнике: Актуальные проблемы профессионального педагогического и технологического образования. Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции; Шадринск, 2021; 221–4.
  12. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Здоровый образ жизни и его составляющие: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2007; 256 с.
  13. Капилевич Л. В., Андреев В. И. Здоровье и здоровый образ жизни: учебное пособие. Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2008; 102 с.
  14. Черная Н. Л., Ганузин В. М., Барабошин А. Т., Маскова Г. С. Анализ факторов, влияющих на образ жизни университетской молодежи. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (2): 56–62.
  15. Елисеева Ю. В., Дубровина Е. А., Елисеев Ю. Ю., Истомин А. В. Состояние реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. Здоровье населения и среда обитания. 2017; 4 (289): 35–7.
  16. Шолудченко И. Е. Формирование здоровьесберегающих компетенций в условиях смешанного обучения. В сборнике: Актуальные проблемы реализации здоровьесберегающих технологий в образовательной среде. Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции. Ростов- на-Дону, 2022; 120–3.
  17. Скоблина Н. А., Милушкина О. Ю., Попов В. И., Маркелова С. В., Бокарева Н. А., Татаринчик А. А. и др. От традиционного к дистанционному обучению: гигиенические проблемы охраны здоровья обучающихся. Гигиена и санитария. 2021; 100 (4): 373–9. DOI: https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-4- 373-379.
  18. Платонова Н. С., Тулупьева Т. В. Эмоциональное лидерство: взаимосвязь уровня образования и эмоционального интеллекта. Управленческое консультирование. 2020; 10 (142): 109–23. DOI: 10.22394/1726-1139-2020-10-109-123.
  19. Свидунович А. Д. Взаимосвязь успешности учебной деятельности и особенностей самодетерминации личности. В сборнике: Молодежь. Наука. Современность. Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Ижевск, 2020; 146–9.
  20. Chamunderswari S. Emotional intelligence and academic achievement among students at the higher secondary level. International Journal of Academic Research in Economics and Management Sciences. 2013; 2 (4): 178–87.
  21. Costa A, Faria L. Implicit theories of emotional intelligence, ability and trait-emotional intelligence and academic achievement. Psihologijske Teme. 2020; 29 (1): 43–6.
  22. Перикова Е. И., Ловягина А. Е., Бызова В. М. Эффективность метакогнитивных стратегий принятия решений в учебной деятельности. Science for Education Today. 2019; 9 (4): 19–35.
  23. Иголкина Н. И. Неуспевающие обучаемые в процессе усвоения иностранных языков: содержание понятия и типология. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019; 4 (44): 74–87. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2019.4.5.
  24. Кочетова Ю. А., Климакова М. В. Эмоциональный интеллект и типы межличностных отношений у молодых людей с различными социометрическими статусами. Психолого- педагогические исследования. 2021; 13 (3): 98–117.
  25. Котомина О. В. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и академической успеваемости студентов университета. Образование и наука. 2017; 19 (10): 96–110. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-10-96-110.
  26. Милушкина О. Ю., Скоблина Н. А., Маркелова С. В. и др. Деловая игра как метод повышения информированности обучающихся медицинского вуза о навыках здорового образа жизни. Российский вестник гигиены. 2021; (1): 15–18. DOI: 10.24075/rbh.2021.002.
  27. Носачева Е. А. Здоровьесбережение студентов посредством использования интерактивных методов обучения. В сборнике: Актуальные проблемы реализации здоровьесберегающих технологий в образовательной среде. Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции. Ростов- на-Дону, 2022; 83–6.
  28. Сериков С. Г. Здоровьесбережение студентов с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном процессе вуза. Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2018; 10 (4): 21–30. DOI: 10.14529/ped180403.
  29. Гончарова Г. А., Лазуренко С. Б., Дробышева М. М. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2022; 30 (4): 673–8. DOI: 10.32687/0869-866X-2022-30-4-673-678.
  30. Нурлыгаянов И. Н., Соловьева Т. А., Лазуренко С. Б., Голубчикова А. В. Здоровьесбережение в образовании обучающихся с ОВЗ: принципы и организация. Психологическая наука и образование. 2022; 27 (5): 34–45. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2022270503.
  31. Гончарова Г. А. Новые возможности цифровых технологий в диагностике и профилактике психического здоровья обучающихся. Российский вестник гигиены. 2021; (4): 42–6. DOI: 10.24075/rbh.2021.030.
  32. Дубровина Е. А. Принципы совершенствования образовательной среды для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (обзор). Саратовский научно-медицинский журнал. 2022; 18 (3): 452–8.
  33. Войтович А. А. Анализ поведенческих рисков у подростков с ограниченными возможностями здоровья, имеющих различные уровни тревожности. Российский медико-биологический вестник имени академика И. П. Павлова. 2019; 27 (4): 468–74. DOI: 10.23888/ PAVLOVJ2019274468-474.
  34. Милушкина О. Ю. Технологии диагностики и профилактики нарушений адаптации детей к систематическому обучению. В книге: Здоровье молодежи: новые вызовы и перспективы. Том 3. М.: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2019; с. 4161.
  35. Милушкина О. Ю., Маркелова С. В., Скоблина Н. А. и др. Особенности образа жизни современной студенческой молодежи. Здоровье населения и среда обитания. 2018; 11 (308): 5–8. DOI: 10.35627/2219–5238/2018–308–11–5–8.
  36. Милушкина О. Ю., Скоблина Н. А., Маркелова С. В. и др. Гигиеническое воспитание студентов-медиков по вопросам здорового питания в рамках занятий на кафедре гигиены. Российский вестник гигиены. 2022; (3): 4–8. DOI: 10.24075/ rbh.2022.050.
  37. Скоблина Н. А., Милушкина О. Ю., Татаринчик А. А. и др. Место гаджетов в образе жизни современных школьников и студентов. Здоровье населения и среда обитания. 2017; 7 (292): 41–3. DOI: 10.35627/2219–5237/2017–292–7–41–43.
  38. Самойленко Н. В., Дьяченко Е. В. Образ пациента как составляющая образа мира студентов при обучении в медицинском вузе. Психолого-педагогические исследования. 2020; 12 (1): 122–38. DOI: 10.17759/ psyedu.2020120109.
  39. Сетко Н. П., Булычева Е. В. Особенности психоэмоционального состояния студентов медицинского университета в условиях дистанционного обучения. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2021; 12 (1): 109–16.
  40. Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М. и др. Профилактические мероприятия по борьбе с употреблением наркотиков детьми и подростками на современном этапе: пособие для врачей. М., 2004; 60 с.